Metodología

Los datos utilizados corresponden a los disponibles en las bases de datos de acceso público de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) y del Servicio de Información para la Educación Superior del Ministerio de Educación (SIES). La disponibilidad de información no siempre fue la misma para todas las carreras, ni dentro de la misma carrera. Solo una proporción menor de las instituciones tiene datos completos, lo que hace imposible comparar a todas las instituciones acreditadas. Se excluyeron del estudio aquellas instituciones que, aun teniendo datos disponibles, no contaban con la acreditación institucional vigente a la fecha de cierre de la presente evaluación de indicadores.

Para los datos de acreditación, se consideró como fecha de corte el día 31 de octubre de 2013.

Indicadores seleccionados

1. Años de acreditación
Ordena el resultado del proceso de acreditación de las carreras, expresado por la cantidad de años que la CNA les otorga
Cuando un programa de estudios no logra acreditarse, significa que, a juicio de la CNA, tiene importantes fallas. Cuando es acreditado, dependiendo del grado de cumplimiento de ciertos estándares de calidad, se le otorga un plazo mínimo de un año hasta un máximo de 7.
El resultado de un proceso de acreditación refleja el juicio que realiza la CNA en cuanto a los objetivos, contenidos, estructura curricular y gestión del programa.

2. Duración real de la carrera
Señala el tiempo real promedio, medido en semestres, que demoran los estudiantes en completar el programa de estudios hasta titularse. Mientras más cercano es el promedio de duración real al tiempo teórico (el que se establece en el currículum respectivo), más eficiente es la gestión académica de la carrera en la institución.

3. Deserción al primer año de estudios
Es el porcentaje de estudiantes matriculados en una carrera que no continúa estudios en segundo año. Refleja la capacidad de la institución para evitar que sus estudiantes abandonen los programas de estudios. Aunque las razones de ello son diversas, las más frecuentes son de tipo académico y se relacionan con factores propios del estudiante, como sus competencias cognitivas y no cognitivas, y de la institución, incluyendo la capacidad para acoger, orientar, motivar y apoyar a sus estudiantes.
Por eso se considera negativa una alta tasa de deserción, porque refleja una cierta disfuncionalidad institucional en la gestión del programa.

4. Arancel anual
Es el costo de la carrera para un estudiante (datos de 2012). En sí mismo es un factor relevante, pero puede ser más orientador considerarlo junto con el indicador de rentabilidad de la carrera.
Este indicador también permite estimar la inversión total que se requiere para cursar estudios universitarios (multiplicar el valor de arancel anual por los años de duración real de la carrera).
En general, se observa una alta dispersión en los valores del arancel de una carrera entre las instituciones que la ofrecen. Analizar este indicador junto con los resultados de rentabilidad de la carrera y con la brecha del arancel puede ser una valiosa ayuda para decidir en qué institución estudiar.

5. Brecha entre el arancel real y el de referencia
Es el resultado de la diferencia entre el valor del arancel real y el arancel de referencia, cifra que define el Ministerio de Educación.
Este monto representa la parte del arancel real que no es financiada por el Estado a través de un crédito (CAE o FCSU) o beca, por lo que debe pagarlo directamente el estudiante.
Actualmente, los alumnos con apoyo estatal reciben un monto equivalente al del arancel de referencia de una determinada carrera. Este último es generalmente menor que el real, por lo que corresponde al estudiante cubrir esa diferencia con fondos propios, con un crédito de la universidad o bancario.

6. Ingresos al cuarto año de titulación
Este indicador es una aproximación indirecta a la evaluación del éxito laboral de un egresado. Se expresa en tramos de 200 mil pesos desde una cota inferior de $400 mil hasta una cota superior de 2 millones de pesos. Mientras más alto es el rango de los ingresos, mayor es el valor que la institución aporta a sus estudiantes en el mercado laboral. Este indicador es entonces una evaluación indirecta del éxito laboral de un egresado.
A mayor rango de ingresos, mayor es el valor que la institución aporta a sus estudiantes en el mercado laboral.

7. Rentabilidad de la carrera
Muestra la relación costo-beneficio de estudiar la carrera en cada institución. Se calculó usando el modelo descrito por el investigador del Centro de Estudios Públicos (CEP) Sergio Urzúa, que considera como beneficio los ingresos esperados para el profesional desde que se titula y hasta los 65 años de edad.
El costo de los estudios está calculado como el valor del arancel anual de la carrera multiplicado por el número de años que, en promedio, un estudiante demora en graduarse.
El beneficio se obtiene proyectando los ingresos a partir del cuarto año de titulación y el costo de oportunidad se calcula con un salario de referencia que se obtiene a partir de la distribución de ingresos de quienes solo se graduaron de la educación media.

8. Pruebas de conocimientos de los egresados
Para la carrera de Pedagogía Básica se consideró la Prueba de Conocimientos Pedagógicos de Educación Básica INICIA 2012, evaluación nacional de carácter voluntario para los estudiantes y las instituciones.
El gráfico muestra los niveles de desempeño (sobresaliente, aceptable e insuficiente) de los egresados de cada institución que presentó 10 o más alumnos para ser evaluados. Por tratarse de un test voluntario, las universidades no están obligadas a que sus egresados lo rindan.
En cuanto a la carrera de medicina, este año no fue posible presentar los resultados que obtuvieron los egresados en el Examen Único Nacional, EUNACOM 2012, porque no se hicieron públicos por problemas de filtración de las preguntas del examen.

Fuentes:

Indicador Datos utilizados Periodo datos Institución Fuente BD Fuente Ubicación
Acreditación Acreditación y Período Acreditación 2013 CNA Chile Datos sitio web al 31 de octubre de 2013 Ver datos
Deserción de 1° año Deserción de 1° año 2012 SIES-MINEDUC Base datos Mi futuro buscador empleabilidad e ingresos Ver datos
Duración real (semestres) Duración real (semestres) 2012 SIES-MINEDUC Base datos Mi futuro buscador empleabilidad e ingresos Ver datos
Ingreso promedio al 4° año Ingreso promedio al 4° año 2012 SIES-MINEDUC Base datos Mi futuro buscador empleabilidad e ingresos Ver datos
Arancel Anual 2012 Arancel Anual 2012 SIES-MINEDUC Base datos Mi futuro buscador empleabilidad e ingresos Ver datos
Brecha arancel Arancel Anual 2012 SIES-MINEDUC Base datos Mi futuro buscador empleabilidad e ingresos Ver datos
Arancel de Referencia 2012 Becas y CREDITOS-MINEDUC Tabla aranceles 2013 Ver datos
Rentabilidad Duración real (años) 2012 SIES-MINEDUC Base datos Mi futuro buscador empleabilidad e ingresos Ver datos
Ingreso promedio al 4° año (salario proyectado) 2012 SIES-MINEDUC Base datos Mi futuro buscador empleabilidad e ingresos Ver datos
Arancel anual 2012 SIES-MINEDUC Base datos Mi futuro buscador empleabilidad e ingresos Ver datos
Tasa descuento 2011 CEP Base de tados Retornos Carreras Ver datos
Salario Educación media 2011 CEP Base de tados Retornos Carreras Ver datos
  Oferta Académica 2013 2013 SIES-MINEDUC Base datos Mi futuro buscador empleabilidad e ingresos Ver datos